JORNADA DE PRACTICA DEL 21 DE FEBRERO AL 01 DE ABRIL DE 2022

                                

                 DIARIO DE PRACTICAS:

Primera jornada de practicas de 8° semestre

La forma de trabajo en esta jornada fue igual que en la anterior, solo que esta ocasión se vio más respuesta de los niños en su asistencia a clases y esta fue más constante durante toda la jornada, incluso fue aumentando conforme pasaba cada semana. Cabe resaltar quién desde que empezó la jornada no se tuvieron semanas completas de práctica debido a algunas situaciones relacionadas con la escuela cómo el consejo técnico escolar, la asistencia de los docentes a votaciones, días festivos y eventos de parte de la BECENE (estos por parte de nosotros claramente).

Se planearon y trabajaron todas las asignaturas, pero debido a sus pensiones y faltas se fue retrasando el trabajo de varias materias de manera que si había sesiones de la semana 1 que no se vieron, las dejaba para la semana 2 y así sucesivamente.

Como mencione hubo algunos niños qué no habían estado asistiendo a la escuela por situaciones familiares desde jornadas pasadas y se integraron apenas está jornada por lo que su desempeño claramente era más lento en comparación con el de los demás, aunque he podido observar que en muchas cuestiones se ha tenido un gran avance al grupo en general. Tenía niños que no avanzaban en los trabajos debido a que no sabían escribir o realizar operaciones básicas, pero al avanzar durante esta jornada me di cuenta de que ya todos escriben y no tienen tanto problema con operaciones básicas como el jornadas pasadas, así que de cierta manera el trabajo a nivel grupal avanzó mucho porque si antes se tardaban una hora para realizar una actividad siempre actualmente ya no toman el mismo tiempo para todo, a excepción de que no entiendan alguna indicación o actividad.

• El grupo tiene un total de 32 alumnos, 13 niñas y 19 niños. El promedio de niños que asistían diariamente fue de 24-25, el máximo 28 y el mínimo 12 en una sola ocasión.
• Las materias impartidas fueron: Lengua Materna. Español, Desafíos Matemáticos, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, F.C. Y E., Educación Socioemocional.
• Casi todos se comenzaba con "El problema del día" debido a que como comenzamos a ver otros temas, los problemas se los ponía de esos nuevos temas y se tardaban más, ya que no siempre tenían ya dominio del tema.
• Estuve trabajando con estrategias de lectura grupal, "ahorcado" para descubrir el tema del día", problema del día al comenzar todas las sesiones, dictado para mejorar ortografía, caligrafía y presentación de trabajos y mucho más material didáctico, menos uso del libro de texto.

                         SEMANA 1: 21 AL 25 DE FEBRERO.

LENGUA MATERNA / HISTORIA: Para español el contenido a trabajar fue resumen de textos históricos, por lo que teníamos que ir trabajando con temas de historia así que decidí tomar los que se tenían que ir viendo en historia para así ir desarrollando las actividades que tenía planeada hacen español, está vinculación De cierto modo me ayudó mucho porque normalmente yo tengo mucho conflicto al no saber cómo planear las sesiones de historia o qué actividades poner para no hacerlo tedioso aburrido y al vincularlo con español pude darle un giro diferente a la materia, ya que esta vez la atención no se centraba en que fuera un tema de historia y fuera aburrido, sino en la secuencia de actividades que estábamos haciendo en español y así al explicar el tema qué correspondía en historia era más entretenido. Otra cosa de la que me di cuenta es que era más rápido trabajarlo así, ya que si tenía 2 horas para español y una hora para historia al vincularlos quizás o utilizada solamente dos y tenía una de sobra para las demás materias en caso de que me llegara a extender.

La sesión del primer día lunes la utilice para adivinar el tema por medio del juego del ahorcado, explicar que íbamos a hacer vinculación entre estas dos materias y el por qué y dar una breve explicación de lo que íbamos a estar realizando y cuál era el producto final. Comenzamos el tema y dicta la definición de resumen para después poder explicar la y que quedara claro lo que era desde un principio.

Estuve trabajando de la mano de los dos libros fueron igual de importantes, a pesar de utilizar el libro de historia todas las actividades que salían como producto de las sesiones fueron hechas en la libreta de español, ya que como tal era la materia fuerte en esta ocasión.

Para la sesión del día martes hicimos vinculación con geografía, debido a que como todos los temas en geografía se presentan con una carta, explique el tema de geografía el cual era "La población en el territorio nacional", hicimos lluvia de ideas junto con el juego del ahorcado para adivinar el tema y comentarlo. leemos las páginas que explicaban el tema y anotamos preguntas en la libreta acerca de este mismo tema, las preguntas fueron sacadas del libro de español en el cual se nos presentaba una introducción a cómo hablar acerca de la información qué se trataba en los textos históricos.

Durante la sesión del día miércoles hicimos un dictado acerca de los diferentes tipos de textos históricos los explique y los comentamos entre todos. Después utilizamos el juego del ahorcado para adivinar el tema que se iba a estar viendo en historia el cual fue los viajes de Cristóbal Colón, leímos las páginas del libro subrayamos la información más importante que escribimos en el pizarrón los puntos de la página 99 del libro de español para que los respondieran individualmente con la información que vimos en el libro de historia.

En la sesión del día jueves empezamos a comentar acerca de que teníamos que elegir un tema para realizar nuestro resumen del producto final, yo leí la página 100 del libro de texto de español la cual nos hablaba acerca de buscar información sobre el tema que vamos a elegir les presente una lámina de las expediciones españolas a México, con esa lámina nos fuimos a las páginas 80 y 81 del libro de texto de historia realizamos un ejercicio del libro y con ayuda de la lámina explicamos un mapa que estaba situado en la página 81 y no tenía información específica. con la información que ya teníamos y leímos del libro les pedí que realizarán un resumen o los puntos más importantes de lo que habíamos visto en la libreta.

El día viernes no hubo clase debido al consejo técnico escolar.

DESAFIOS MATEMÁTICOS: El contenido principal de esta jornada era la superficie de las figuras, así que durante el día lunes empecé con una lluvia de ideas acerca de este tema leemos la página 77 y 78 del libro y se contestaron de manera individual ambas páginas corregimos las respuestas de manera grupal y dictamos la definición de superficie

En la sesión del día martes preguntamos lo que se había hecho anteriormente ya que habían faltado algunos niños. Leímos de manera grupal las páginas 79 y 80 del libro de texto, utilizamos el material recortable de unas páginas más adelante del libro para realizar la actividad llamada superficies de manera individual.

Durante la sesión del día miércoles decidí pedirles que contestarán la página 82 del libro cómo diagnóstico del siguiente tema que tenía planeado  y después que contestaron la página 83 y de tarea la página 84, posteriormente de que terminaron de contestar las páginas las corregimos de manera grupal.

El día jueves comenzamos revisando la tarea y decidí ponerles un ejercicio en el pizarrón parecido al del libro debido a que observe que tenían aún ciertas dificultades para responderlo, preferí que les quedará claro.

El día viernes no hubo clase debido al consejo técnico escolar.

CIENCIAS NATURALES: Debido a cuestiones de tiempos añadidos a las materias de español y matemáticas y falta de material por parte de los niños y asistencia, la maestra titular decidió que dejáramos las actividades de esta materia para la siguiente semana y completar un mayor número de productos. La actividad era realizar un terrario en base al tema [{2Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento.

GEOGRAFÍA: El contenido a ver era "La densidad de la población en el territorio nacional" su desarrollo se explica arriba en la materia de español, debido a que se hizo vinculación.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / F.C. Y E.: El contenido a trabajar era las culturas que conforman nuestra identidad en formación, mientras en socioemocional era la expresión, por falta de tiempo de decidió dejar la actividad para la semana siguiente.

             SEMANA 2: 28 DE FEBRERO AL 04 DE MARZO.

LENGUA MATERNA / HISTORIA: Para la segunda semana de trabajo se siguió vinculando español con historia para seguir dándole seguimiento a las actividades que nos marcaba el libro y poder llegar al producto final en torno al tema de historia, debido a que seguíamos viendo el mismo tema en español.

Durante la sesión del día lunes se recordó a los alumnos que cuando se habló sobre los textos históricos mencione la autobiografía y biografía, debido a que los alumnos tenían confusión y no recordaban que era cada una tuve que realizar una explicación acerca de estás para que pudieran tener una noción antes de empezar a trabajar sobre esta (biografía), leí un anexo que contenía la biografía de La Malinche la cual ya había sido previamente mencionada en la última sesión de historia y con la información se realizó en la libreta una actividad que marcaba el libro de texto.

En la sesión del día martes nuevamente vincule la actividad con geografía, revisamos la actividad que teníamos pendiente de la semana anterior y expusimos las respuestas a las preguntas que había puesto cada quien (de acuerdo a la actividad anterior).

En la sesión del día miércoles comenzamos a trabajar las fichas de trabajo así que utilice una lluvia de ideas para introducir a los alumnos en el tema, leímos las páginas 102 y 103 del libro de texto y reforzamos lo que yo les había explicado previamente. Después fuimos a trabajar en el libro de texto de historia debido a que el tema haber era las necesidades comerciales de Europa y los adelantos de la navegación por lo que comencé con una lluvia de ideas acerca de el tema del comercio y la navegación y así pude comenzar a platicar sobre el tema, leímos de manera grupal las páginas 84 al 87 del libro de texto de historia subrayamos lo más importante y con ayuda de una especie de ficha de trabajo previamente visto en español en la libreta realizamos la actividad del punto 1 de la página 102 del libro de lengua materna.

Para la sesión del día jueves dimos una retroalimentación de lo que habíamos estado viendo previamente respecto a español e historia para después leer la página 104 del libro de texto y entregar un anexo llamado resuelve el resumen que contenía la biografía de Hernán cortés en partes desordenadas y ellos tenían que recortar las y pegarlas en orden correcto en la libreta.

El día viernes faltamos por el aniversario de BECENE.

DESAFIOS MATEMÁTICOS: El contenido durante esta semana de trabajo eran cantidades en número y en letra.

En la sesión del día lunes comencé escribiendo tres cantidades en número y tres cantidades en letra en el pizarrón y pasé a voluntarios a escribirlas en letra y número contrario a cómo estaba así que pude de esta manera introducir a los alumnos al tema que íbamos a ver. Les escribí cifras como las anteriores en el pizarrón para que las copiaran y las contestarán en el salón, al terminar de realizar esa actividad la revisamos de manera grupal y así explique el tema.

Durante la sesión del día martes explique en el pizarrón con tarjetas de unidad decena centena y unidad de millar cantidades manipulando el orden sobre cada número en la cifra para explicarlo, explique nuevamente el cómo era escribir las cantidades en palabras y ellos me ayudaron diciendo cómo se escribían en número entregue el anexo con título cifras locas y pedí que lo recordaran, lo pegaran y contestaran en la libreta.

En la sesión del día miércoles escribir un ejercicio como ejemplo del tema que se había estado viendo y lo contestamos de manera grupal, respondimos de manera grupal las páginas 85 y 86 del libro y explique dudas que habían surgido así como corregir errores qué se habían estado presentando en los trabajos. Como tarea pedí que copiaran un ejercicio del mismo tema en la libreta y lo resolvieran.

En la clase del día jueves comencé preguntando y platicando con ellos acerca de lo que se había hecho la sesión anterior para que lo recordaran, entregue el anexo de cantidades largas, pedí que lo respondieron y pegaran en la libreta.

El día viernes faltamos por el aniversario de BECENE.

CIENCIAS NATURALES: Ya que el tema y la actividad se habían pospuesto para esta semana, se pudo trabajar la actividad ahora sí.

En la sesión del día martes comenzamos con una lluvia de ideas escribiendo en el pizarrón el tema y de acuerdo a las respuestas se fue comentando y escribiendo en el pizarrón, de manera grupal leímos las páginas 58 y 59 del libro de texto y explicamos el porqué se iba a realizar la actividad y se comenzaron a dar indicaciones para realizar la actividad llamada "Mi terrario" con los materiales que ya se habían encargado previamente, pude dejar salir al grupo a la jardinera y afuera del salón para realizar la actividad, debido a que en mi escuela hay mucho campo tierra y árboles los niños pudieron realizar con mayor desenvolvimiento lo que les pedí, al terminar la actividad tomé fotografías, dejamos los terrarios sobre la jardinera y nos metimos al salón para continuar trabajando y les di las indicaciones de cómo se iba a trabajar en terrario desde casa.

En la sesión del día miércoles leímos las páginas 60 y 61 del libro de texto y con ayuda de la lámina que lleve llamada factores bióticos y abióticos la cual pegué en el pizarrón explicamos de mejor manera el tema, en el libro subrayamos lo más importante y después les entregue el anexo de factores bióticos y abióticos para que lo pegaron en la libreta y lo respondieran.

GEOGRAFÍA: El contenido a ver era el mismo de densidad de la población por lo que realizamos una actividad con el anexo densidad y territorio para comprender mejor el tema que habíamos estado viendo. Consistía juntar 40 mejor equipo que expresaban las personas en un territorio determinado se dejaban caer sobre una hoja que estaba cuadriculada en 12 cuadros que expresaban el territorio en kilómetros cuadrados, después se contaba cuántos habían caído en cada cuadrito y se anotaban ahí mismo, se realizaban operaciones matemáticas para sacar la densidad de población por km2.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / F.C. Y E.: Realizamos la actividad que estaba pendiente titulada "Qué harías tú" en la cual se iba a escribir una situación que terminara en una actitud discriminatoria en un papel kraft, posteriormente este papel se iba a pegar en el pizarrón con una pregunta qué diría y qué harías tú al final. A los alumnos se les iba a entregar una hoja de máquina para que escribieran que hubieran hecho ellos en lugar de lo que dice la situación y que dibujarán la misma acción, cada hoja se iba a ir pegando en el espacio restante de la lámina para así tomar conciencia de su punto de vista en las situaciones que lo rodean y distinguen lo bueno de lo malo.

                         SEMANA 3: 07 AL 11 DE MARZO.

LENGUA MATERNA / HISTORIA: Continuamos con la misma dinámica de trabajo.

En la sesión del día lunes recordamos lo que hicimos en la sesión anterior de historia y comenzamos con el borrador previo de un resumen de un texto histórico,    así que nos situamos en el tema de la conquista de México Tenochtitlan de las páginas 88 y 89 del libro de texto de historia y realizamos el borrador del resumen en la libreta de español indicando que debía de contener el título, el autor, el tema, las páginas, el cuerpo y los datos de la fuente de la que se sacó la información. Lo realizamos de esta manera ya que estábamos siguiendo el orden de una ficha de trabajo.

Durante la sesión del día martes comenzamos con una actividad llamada adivina el significado, yo les daba una palabra por fila y cada fila iba hacer un equipo, tenían que ponerse de acuerdo para darme una definición de lo que saben Oakland qué significaba la palabra, así podríamos rescatar sus conocimientos previos y las respuestas se iban a ir escribiendo por un miembro de cada equipo en el pizarrón. Al terminar se dictaron las definiciones de las palabras anteriores, las cuales fueron: paráfrasis, fichas de trabajo, fuentes consultadas, organización de un resumen, borrador y tiempos verbales.

En la sesión del día miércoles comenzamos preguntando lo que se había hecho la sesión anterior y leímos las páginas 104 105 y 106 del libro de texto, subrayamos lo más importante y explique al grupo los pasos para organizar un resumen, las reglas ortográficas y expresiones qué debe tener un resumen, leemos la página 107 para explicar lo que se iba a revisar en el producto final. Encargué de tarea una lámina de la conquista de México Tenochtitlan.

El día jueves vincule la sesión con historia y retomamos el resumen que se había empezado el lunes del tema "La conquista de Tenochtitlán" este se realizó en la libreta de español ya que iba a ser el producto final de la materia. Ese borrador lo revise ese mismo día en el salón, les hice las correcciones y les pedí que lo volvieran a hacer en limpio para el día siguiente.

El día viernes les entregue hojas de máquina y hojas iris para realizar el producto final, primero revise el borrador de la clase anterior y el borrador corregido, así como también que trajeran su lámina del tema para recortar las imágenes y posteriormente les dije que el borrador final lo pasarán como tal a sus hojas de máquina ya que iba a ser el producto final y lo adornaran con las imágenes que traían.

DESAFIOS MATEMÁTICOS: Debido a que los niños tuvieron examen lunes y martes, que solamente estaba planeado para el lunes, me atrasé en las sesiones que tenían planeadas, tuve pequeños momentos solo para ver español y matemáticas.

En la sesión del día lunes lleve unas tarjetas que expresaban los signos de mayor que, menor que, e igual que. Esto como tal no estaba dentro de la planeación pero el libro lo mencionaba de manera rápida y me pareció correcto dárselos en caso de que tuvieran dudas, no entendieran lo que era el tema o simplemente no lo recordaran. Esto pienso que me retraso mucho el trabajo, debido a que el tema de cantidades tardaron varios días en poder dominarlo, por lo que tuve que funcionar este tema con el de mayor, menor e igual que. Pero tardaron para entenderlo y me lleve más días de lo que tenía pensado en esto, tuve que ponerles varios ejercicios a manera de problema del día y a manera de actividades en la clase de matemáticas para que lo fueran dominando más.

En la sesión del día martes continúa con actividades de signos, ya que mostraban todavía problemas para contestar las actividades correctamente. Me di cuenta que cuando yo las explicaba las respuestas eran positivas pero al momento de encargar actividad se equivoca van en la mitad o casi todas las respuestas del ejercicio, por lo que tuve que continuar con el tema aunque no estaba planeado dentro de lo que yo iba a ver.

En la sesión del día miércoles tuve que implementar un poco el siguiente tema, comenzamos haciendo el problema del día pero con una variación escribí problemas que tuvieron una extensión grande y constaran de diferentes operaciones para así poder introducirlos al siguiente tema, utilizar mucho tiempo ya que no estaban acostumbrados a realizar problemas tan largos, pues al terminar el problema del día les puse más ejemplos como actividad de lo que acaban de hacer.

En la sesión del día jueves continuamos viendo cantidades con signo de mayor, menor e igual que y problemas más extensos cómo lo habíamos estado viendo.

Durante la sesión del día viernes dejamos por fin del tema de los signos y revisamos trabajos pendientes, así como aclaramos dudas de los temas vistos. También se contestaron páginas del libro que estaban pendientes respecto al tema.

CIENCIAS NATURALES: Debido al tiempo de los exámenes y su revisión, y a el tiempo abarcado para español y matemáticas esta materia no pudo verse durante esta semana.

GEOGRAFÍA: El contenido bajo el que se estuvo trabajando esta semana fue cuando las ciudades crecen acerca de lo rural y urbano, realizamos una lluvia de ideas acerca de cómo es nuestro entorno y describimos el nuestro y otro diferente para así poder saber qué diferencias tienen.

Realizamos una carta a estilo de la que hizo Saúl en la página 92 del libro de texto de geografía, dirigida a alguien del salón  En esa carta y vamos a describir cómo es el lugar en donde vivimos o nos íbamos a imaginar un lugar para diferenciar y describir nuestro contexto del de otras personas.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / F.C. Y E.: Los temas que se iban a ver durante esta semana iban a ser el respeto a la diversidad, pero por falta de tiempo debido a lo antes mencionado se pospuso la actividad para la semana entrante.

                         SEMANA 4: 14 AL 18 DE MARZO.

LENGUA MATERNA: Al tener terminado el tema pasado pude comenzar con el siguiente el cual es los poemas.

Así que durante la sesión del día lunes jugamos el juego del ahorcado para adivinar el tema, después de esto anotamos lo que sabíamos acerca de los poemas en el pizarrón y lo comentamos de manera grupal. Dicté las definiciones de poema, rima, rima consonante o perfecta, rima asonante o imperfecta y rima libre en la libreta de español. Después leemos las páginas 112 y 113 del libro de texto y realizamos las actividades que nos pedía en la libreta.

Durante la sesión del día martes leemos la página 115 del libro de texto comentamos de qué se trataba y posteriormente dictamos la definición de lenguaje figurado o metafórico en la libreta, explique a los alumnos lo que era el lenguaje metafórico.

En la sesión del día miércoles les puse diferentes palabras en el pizarrón las cuales tenían que copiar y realizar oraciones en las que usarán el lenguaje metafórico de acuerdo a cada palabra que se les dio.

El día jueves no asistí porque tuve que entregar papeles para la inscripción al usicamm y el día viernes no hubo clases.

DESAFIOS MATEMÁTICOS: Debido aquí no sabíamos atrasado con el tema que se debía haber el cual era cantidades para generar problemas, por ver el tema de los signos esta semana por fin lo pudimos comenzar.

Durante la sesión del día lunes escribí en el pizarrón una cantidad y pedí que me dijeran diferentes operaciones en las que el resultado fuera esa cantidad. Discutimos los resultados de manera grupal y después explique qué hay diferentes maneras de encontrar el mismo resultado de un problema o operación. Por lo que resolvieron en el pizarrón operaciones que dieron como resultado algunas cantidades. Les indique que las copiaran en la libreta y conforme terminaban yo las iba revisando, por lo que también estuvimos viendo descomposición de números operaciones básicas.

Quise avanzar a la sesión que tenía programada como lados para el día martes pero como presentaban dificultades para contestar las actividades tuve que seguir con el mismo tema, por lo que el día martes revisamos las operaciones Del día anterior y las corregimos de manera grupal.

En la sesión del día miércoles les puse una actividad que no tenía escrita en la planeación, pero la tuve que adecuar de acuerdo a lo que el grupo necesitaba en ese momento, en la cual cada fila iba a ser un equipo, entonces en el pizarrón nombre cada equipo y les escribí una cantidad, les asignan números de acuerdo a su posición en la fila y cuando yo diera la orden se iban a parar los primeros iban a escribir operaciones que vieran como resultado esa cifra, iban a regresar a su lugar chocar la con el compañero que seguía y este iba a ser el mismo procedimiento, así hasta que todos los equipos terminarán y posteriormente se iba a revisar la actividad para ver cuál era el equipo que tenía más aciertos y darles un punto a cada quien. Este juego se desarrolló en varias rondas.

El día jueves no asistí porque tuve que entregar papeles para la inscripción al usicamm y el día viernes no hubo clases.

CIENCIAS NATURALES: El siguiente contenido haberse era el agua y los ecosistemas, el cual solo pude desarrollar en una clase por falta de tiempo.

En la sesión comenzamos jugando el juego del ahorcado únicamente para adivinar el tema, una vez que lo adivinamos comentamos que era lo que sabían del. Después leímos de manera grupal las páginas 62 y 63 del libro de texto. Expliqué el tema y lo comentamos entre todos, después realizamos la actividad por el agua y los ecosistemas en la cual y vamos a crear un cartel de manera individual y en la libreta o cartulina dependiendo de lo que decidieran con el material que se les había pedido antes, para poder explicar la información más importante de lo que habíamos leído y comentado. Se podían usar imágenes de la lámina que se les había pedido y tenía que abarcar dos páginas de la libreta o media cartulina, nos apoyamos de la lámina informativa que tenía información acerca del tema para explicar lo de mejor manera.

GEOGRAFÍA: El contenido que se iba a estar viendo era el mismo mencionado en la última sesión el entorno rural y urbano.

Durante la sesión pregúntele a manera de lluvia de ideas que entendían por rural y urbano, apuntamos las ideas en el pizarrón y lo comentamos grupalmente. Debo decir que al principio no tenía ni idea de lo que significaba cada palabra por lo que tuve que investigarlas y decírselas.

Utilicé la lámina rural y urbano que estaba dividida en dos partes y cada una tenía el nombre de cada entorno arriba, posteriormente en el pizarrón iban a estar pegados los elementos de cada una y los voluntarios y van a pasar y pegar en orden los elementos dependiendo de donde iban para completar con la imagen de un paisaje rural y de un paisaje urbano. Así podía introducirlos un poco más al tema.

Después leímos grupalmente de la página 95 a la 98 y subrayamos lo más importante, en la libreta iban a copiar las ideas más importantes en forma de puntos y tenían que dibujar al final los paisajes de la lámina para ilustrar.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / F.C. Y E.:     Por falta de tiempo tampoco pudimos llevar a cabo la actividad planeada esta semana.

                         SEMANA 4: 21 AL 25 DE MARZO.

LENGUA MATERNA: Esta semana continuamos con el mismo tema el cual es los poemas.

Durante la sesión del día lunes pregúntame lo que se hizo durante la sesión anterior para recordarles que se estaba viendo, escuchamos las respuestas y comentamos de manera grupal.

Realizamos la actividad "Las palabras mágicas" en la cual tenía una caja o cubeta con palabras al azar dentro escritos en pedazos de hoja iris, iba a pasar por cada lugar abrir la caja ellos iban a meter la mano y posteriormente sacar dos papeles para tener dos palabras. Las 2 palabras se las iban a pegar en tu libreta y escribe una frase por cada palabra usando el sentido figurado. Se les encargó un poema de tarea.

En la sesión del día martes comenzamos revisando quién había cumplido con la tarea para poder trabajar sobre ese poema, leímos páginas del libro pendientes y pasamos a todos uno por uno a leer su poema al frente y comentar en dónde estaba el sentido figurado de cada poema.

Durante la sesión de el miércoles, únicamente trabaje con una de mis actividades para el documento recepcional.

El día jueves no asisto por ir a vacunarme y el viernes hay consejo técnico escolar.

DESAFIOS MATEMÁTICOS: Debido a qué mi maestra me había comentado que teníamos que comenzar a enseñarles la división decidí dejar un poco por un lado el tema que estábamos viendo para comenzar a explicarla.

Durante la sesión del día lunes escribí en el pizarrón el cuento de la división y se los explique para introducirlos al tema y pedí que lo copiaron en la libreta para seguirlo usando. Escribí cinco operaciones de división en el pizarrón y pedí que las copiaron también y las contestaran. Conforme las iban terminando decidir qué pasarán a escribir las respuestas al pizarrón y así podemos revisarlas de manera grupal. 

De tarea escribir 5 divisiones en el pizarrón dediqué las copiar anhelas resolvieran

En la sesión del día martes revisamos la tarea pendiente y seguimos realizando actividades de división, ya que no podía retomar como tal el tema de la planeación porque aún no quedaba clara la división completamente.

En la sesión del miércoles escribí un ejemplo de un ejercicio del tema que se ha estado viendo en el pizarrón para introducirlos uniéndolo con la división.

Anteriormente guía estado realizando problemas largos con ellos y eso les explique, realizamos un ejemplo de problema con operación, 4+3x2÷4 el cual resolvimos de manera grupal, fuimos a contestar las páginas del libro que teníamos pendientes respecto al tema y encargué de tarea un par de operaciones más para que desarrollarán un problema.

El día jueves no asisto por ir a vacunarme y el viernes hay consejo técnico escolar.

CIENCIAS NATURALES: Comenzamos con el siguiente tema el cuál era las cadenas alimentarias y los cambios de la materia.

Durante la sesión del día martes comenzamos leyendo de la página 64 a la página 67 del libro de texto, subrayamos la información más importante y explique el tema posteriormente.

Al termina entregue el anexo "Cadena alimenticia" el cual pedí que pegaron y contestaran en la libreta.

Durante la sesión del día miércoles comenzamos leyendo de la página 74 a la página 77 y subrayamos de igual manera la información importante. Conforme iba avanzando la lectura yo iba explicando y anotando la información en el pizarrón a manera de mapa conceptual, al terminar de leer, subrayar y escribir, pedí que copiaron el esquema en la libreta.

GEOGRAFÍA, HISTORIA y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / F.C. Y E. quedaron pendientes para la semana 6.